小学道德与法治主题教研-学习笔记.docVIP

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小学道德与法治主题教研学习心得——

提高小学品德课课堂提问的有效性研究

《品德与生活（社会）》课程是在小学开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与生活（社会）》课程标准明确提出：“要求学生能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。”

教师的提问不仅是完成教学任务和目的的一个重要环节，更是发挥学生的主体作用，引导学生积极学习，培养学生的思维能力，提高教学效果的有效手段。在课堂互动过程中产生的新问题，或是对课程内容的思考而提出的质疑，是学生对课堂教学和课程内容深入思索的一种反映。

一、目前思想品德课课堂提问的一般现状研究分析

1．教师的教学理念

无论是教师提出的问题太深、太浅，对问题缺乏有效设计；还是提出问题后不给学生思考的时间、不注意倾听、不重视学生回答，不做有效引导和评价，反映出的都是老师的教学理念的问题。

2．教师的教学能力

教师对教材的把握，对学生的了解，尤其是对为学生搭建什么样的平台能帮学生更好的利用已有知识建构新知识等方面的能力关系到老师能否设计出处于学生最近发展区的问题，去启发学生思维，提高学生能力。

在新课改过程中，老师们比较注重发挥学生主体性，在课堂上进行提问，但对问题缺乏有效