原创力文档摘要
我国的课程改革历经“双基”到“三维目标”再到“核心素养”三个发展阶段。核
心素养导向下，各个学科皆就大单元教学的设计路径和实践策略展开持续的探索。就体
育与健康学科而言，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出开展18课时
及以上的专项运动技能大单元教学，助力学生对同一个运动项目进行系统的学习，提升
运动项目的完整学练与深层理解。虽然已有众多行动研究和调查研究表示体育与健康课
程大单元教学能提升学生核心素养，但是，相关研究多针对于显性核心素养运动能力指
标进行考究，对于健康行
摘要
我国的课程改革历经“双基”到“三维目标”再到“核心素养”三个发展阶段。核
心素养导向下，各个学科皆就大单元教学的设计路径和实践策略展开持续的探索。就体
育与健康学科而言，《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出开展18课时
及以上的专项运动技能大单元教学，助力学生对同一个运动项目进行系统的学习，提升
运动项目的完整学练与深层理解。虽然已有众多行动研究和调查研究表示体育与健康课
程大单元教学能提升学生核心素养，但是，相关研究多针对于显性核心素养运动能力指
标进行考究，对于健康行
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