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高一上册《拿来主义改写创作》要求：传递文化借鉴理念，内容深刻

高一上册《拿来主义改写创作》

各位同学、同仁：

今天站在这里，和大家探讨“拿来主义改写创作”这一主题，源于我在一线教学中的一次深刻触动。去年带高一学生学习鲁迅《拿来主义》时，有位学生课后问我：“老师，鲁迅说的‘运用脑髓，放出眼光，自己来拿’，现在还能用在作文里吗？”这个问题像一颗种子，在我心里生根发芽——当我们谈“拿来主义”时，它不应只是课本上的理论，更应是连接传统与现代、文化与创作的实践工具。今天，我将以“文化借鉴”为核心，从“认知-实践-升华”三个维度，和大家展开这场关于“拿来”与“创造”的对话。

一、追本溯源：理解“拿来主义”的文化内核

要谈“改写创作”，首先需回到鲁迅的《拿来主义》，厘清其核心精神。鲁迅写于1934年的这篇杂文，针对的是当时文化领域“全盘西化”与“盲目排外”的极端倾向，提出“占有，挑选”的主张：“看见鱼翅，并不就抛在路上以显其‘平民化’，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉……看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用。”这段话用通俗的生活隐喻，点明了“拿来主义”的本质——以批判性思维筛选资源，以主体性立场转化价值。

1.1从“防御性拿来”到“建设性借鉴”的时代延伸

鲁迅的“拿来主义”诞生于文化安全的语境下，是