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“水的奇妙旅行”——一堂基于探究的小学科学创新实验活动课例

一、案例背景与设计理念

小学科学课程标准强调，科学学习要以探究为核心，注重培养学生的科学素养和创新精神。传统的科学实验教学有时过于强调知识的系统性和实验步骤的规范性，一定程度上限制了学生的自主思考和创新尝试。本案例旨在通过“水的奇妙旅行”这一主题式探究活动，打破单一实验的局限，引导学生从生活现象出发，经历“提出问题—作出假设—设计方案—动手实践—分析结论—拓展延伸”的完整科学探究过程，鼓励他们在“做中学”、“思中学”、“创中学”，体验科学发现的乐趣，培养初步的科学探究能力和创新意识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过观察和实验，了解水在自然界存在的不同形态（液态、固态、气态）以及它们之间的相互转化。

2.初步认识蒸发、凝结、融化、凝固等水的状态变化现象，并能联系生活实际举例说明。

3.学习设计简单的对比实验，能使用常见的实验器材进行操作，并尝试记录和分析实验现象。

（二）过程与方法

1.经历对水的状态变化现象的探究过程，发展提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析归纳等科学探究能力。

2.在小组合作中，学会倾听、交流、互助与分享，提高合作探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对水的变化现象的好奇心和探究欲望，培养热爱科学的情感。

2.体验科学探究的艰辛与乐趣，培养严