高二下册《“探界者” 钟扬援藏片段仿写小练笔 500 字》 4 篇.docxVIP

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高二下册《“探界者”钟扬援藏片段仿写小练笔500字》4篇

一、教学目标

通过对钟扬援藏片段的仿写训练，引导学生深入理解“探界者”的精神内核——突破固有边界、坚守热爱领域、传承希望火种；掌握人物特写的细节刻画、场景渲染与精神升华技巧；最终以500字左右的小练笔，呈现不同行业“探界者”的真实群像，实现“以文悟道、以笔传情”的写作与育人双重目标。

二、教学重难点

（一）重点

精准把握“探界者”的核心特征：跨界的勇气、深耕的执着、传递的担当；

学习原文“细节+场景+精神”的立体写作框架，提炼“具体行为—典型细节—情感升华”的仿写路径。

（二）难点

如何将抽象的“探界精神”转化为可感的人物动作、对话与环境描写，避免空泛抒情；如何通过500字的精炼篇幅，完成“个体故事—群体共性—精神共鸣”的递进式表达。

三、教学过程

（一）原文回顾与“探界者”特质拆解（15分钟）

上节课我们学习了《“探界者”钟扬》，文中用“种子达人”“科学队长”“援藏教授”等身份标签，勾勒出一位跨越科研、教育、高原的“探界者”。现在，我们需要从文本中提炼三个关键特质，为仿写奠基：

“探”的方向：突破认知边界

钟扬的“界”是青藏高原植物学研究的空白，是“海拔4000米以上没有植物学记录”的学术偏见。他用16年1000多次进藏，在海拔5200米的流石滩采到鼠曲雪兔子，将中国特