高二上册《非遗体验做竹编仿写小练笔 500 字》 4 篇.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

高二上册《非遗体验做竹编仿写小练笔500字》4篇

一、课程背景与目标定位

作为一名从事传统竹编工艺教学十余年的手艺人，我始终相信：非遗的生命力不在玻璃展柜里，而在年轻人的指尖与笔端。高二阶段的学生正处于文化认知的关键期，《非遗体验做竹编仿写小练笔》这一课程，既是对统编教材“文化传承与理解”语文核心素养的呼应，更是一次让传统文化“活起来”的实践探索。

本课程的核心目标有三：其一，通过沉浸式竹编体验，让学生感知传统工艺的技术逻辑与美学智慧；其二，以“观察—实践—记录—创作”的闭环训练，提升学生细节描写、情感表达与文化阐释的写作能力；其三，在“手作+写作”的双重实践中，唤醒青少年对非遗的共情力与传承责任感。

二、竹编体验全流程：从认知到实践的递进式引导

（一）课前准备：搭建文化认知的“脚手架”

要让学生写好竹编体验，首先需建立“知其然更知其所以然”的认知基础。我通常会提前3天布置“三查三问”预习任务：

查历史：通过地方志、非遗官网等渠道，了解本地竹编的起源（如四川青神竹编可追溯至战国，浙江嵊州竹编兴盛于明清）、代表性纹样（动物、花卉、文字）及历史功能（从农具到贡品再到工艺品的演变）；

查工艺：梳理竹编的核心工序（选竹—破篾—起底—编织—收边），重点标注“破篾”这一“竹编之魂”的技术要点（如竹龄需3-4年、竹篾厚度需控制在0.5毫米内）；