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六年级语文阅读课堂教学设计案例

一、设计理念与背景

六年级学生已具备独立阅读一般性文本的能力，其思维正从具象向抽象过渡，情感体验日益丰富且趋于深刻。本教学设计以俄国作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说《穷人》为载体，旨在引导学生在深入文本的过程中，不仅习得阅读方法，更能体悟文学作品的人文内涵。教学过程将聚焦于人物形象的立体感知、环境描写的烘托作用以及作者情感的精准把握，通过层层递进的探究活动，培养学生的批判性思维与审美鉴赏能力，落实新课标对第三学段“初步领悟文章基本表达方法”及“体会课文表达的思想感情”的要求。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.复习并巩固对生字词的认读与运用，重点理解“忐忑不安”“自作自受”等词语在语境中的含义。

2.学习通过人物的语言、动作、心理活动等细节描写，分析桑娜和渔夫的人物形象特点。

3.初步体会环境描写对烘托气氛、表现人物品质的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本内涵。

2.运用对比阅读、换位思考等策略，加深对人物内心世界的理解。

3.尝试通过有感情的朗读，外化对文本情感的体悟。

（三）情感态度与价值观

1.感受桑娜和渔夫在贫困境遇中展现出的善良、淳朴与宁可自己受苦也要帮助他人的高尚品质。

2.体会作者对劳动人民的深切同情及对人性光辉的赞美。

3.联系生活实际，思考