核心素养导向下“复习与关联”大单元整体教学设计——以北师大版小学数学一年级上册为例.docxVIP

核心素养导向下“复习与关联”大单元整体教学设计——以北师大版小学数学一年级上册为例

一、单元设计主旨：从“知识回望”走向“意义建构”的认知进阶

（一）教学理念锚定：双新背景下的复习课价值重塑

在2022年版义务教育数学课程标准及2024年北师大版新教材全面落地的“双新”背景下，一年级上册的期末复习已彻底突破“做题—讲题—再做题”的机械循环窠臼。本设计严格遵循新教材将“总复习”更名为“复习与关联”的深层意图，将复习课定位为“承上启下的认知重构课”-5-8。其核心使命不仅在于巩固数与运算、图形与几何领域的核心知识与技能，更在于引导刚从幼儿园步入小学的儿童，首次经历“把书由厚读薄”的思维历程。本设计以“大单元整体教学”为骨架，以“核心素养表现”为血脉，通过创设连贯的、富有童趣的主题情境，帮助学生在梳理中“连点成线、织线成网”，初步感悟数学知识之间的内在逻辑与结构关联，从而实现从“学会”到“会学”、从“碎片记忆”到“观念建构”的认知跃迁。

（二）教材版本与学段锁定

本设计专指北师大版（2024）义务教育教科书·数学一年级上册（2025—2026学年度使用）学期终结性复习阶段。学段为小学一年级第一学期，学生年龄集中于6至7岁，正处于皮亚杰认知发展理论中的“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡的关键期，思维以具象化、动作化为主要载具，对抽象符号的理解高度依赖直观操作与生活经验。

（三）标