自相矛盾教学反思：朗读与表演深化理解.pdfVIP

15《自相》教学

《自相》是一则文言文体裁的寓言故事。本则寓言只有一段，有两层意思:一是讲有

一个卖矛和盾的楚国人，在炫耀自己的矛和盾。二是讲人们听了他的话后的反应，使这个楚

国人无言以对。作者把这则寓言汇成了一个成语一一“自相”，这个成语的意思是用来比

喻说话、做事前后抵触，不能自圆其说。

一、教学效果

在朗读指导中，我充分尊重学生的自主感悟，鼓励学生进行个性化朗读。不管他突

出强调哪一个来体现夸口，老师都给予肯定。同时，充分发挥的主导作用，引

导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加学生的自信。

为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的，学

生可以根据自己的自选角色。而老师呢，与学生是的，也参与到学生的表演当中，

顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有

升华。

二、成功之处

1.在生字学习中，尽可能地扩大学生学习的信息量。“盾”字的演变过程，展示了汉字

造字的，让学生感受到祖国语言文字的趣味性。“把