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学导式教学模式的设计与实施模式论文

篇1：学导式教学模式的设计与实施模式论文

学导式教学模式的设计与实施模式论文

1.课堂教学结构模式

教学改革，特殊是课堂教学的改革是提高教育教学质量的关键。目前，目标教学的讨论已全面绽开并取得可喜的成果，在此基础上，山东省肥城市教委教研室董家新等老师乐观探究思想政治教学的新路子。设计并实施“学导式”课堂教学结构，有利于教育教学质量的提高：

“学导式”是建立在目标教学与自学辅导基础上的一种课堂教学模式，具有较强的可操作性，其课堂教学结构可表述如下：

（1）设计教学目标。教学目标是本节课所要完成的教学任务，要依据本节课教学内容的实际状况来进行设计。教学目标要突出教学内容的重点和难点，提出对学问识记、理解、应用的不同要求，体现学问、力量、觉悟三个层次，点明本节课所要把握的概念、原理、观点等。

（2）出示阅读提纲。阅读提纲要紧紧围绕教学目标，依据教学内容而定。阅读提纲是同学自己读书的指挥棒，它的设计要详细、清晰，不宜太笼统，要能使同学在自读课文的过程中找到答案。本课堂教学过程中，对阅读提纲可视详细状况一次性或分阶段使用。

（3）同学自学争论。老师指导同学阅读教材，借助导读提纲领悟教材的重点、难点等学问点；然后，对于存在的疑难问题可组织小范围争论。

（4）老师精讲点拨。即依据同学自学和争论状况进行重点提示。老师