小学语文四年级下册《习作：我的“自画像”》创新性导学案.docxVIP

小学语文四年级下册《习作：我的“自画像”》创新性导学案

一、教材定位与核心素养靶向

【基础】本课隶属于统编版小学语文四年级下册第七单元习作。单元人文主题为“伟大品格”，语文要素聚焦于“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”及“学习用多种方法写出人物的特点”。本次习作是单元学习的输出端口，旨在引导学生从“读名人品格”转向“写自我风采”，实现由阅读感悟到表达运用的迁移。

【非常重要】从课程体系看，这是写人习作序列的第三次进阶：三年级上册《猜猜他是谁》重在抓一两个外部特点，三年级下册《身边那些有特点的人》转向关注内在特点并尝试使用形容词，四年级上册《小小“动物园”》要求用比喻联想建立人物关联。而本课《我的“自画像”》则是第一次系统化、立体化地要求学生运用“多维特点+典型事例”的策略，完成对“自我”这一复杂对象的深度认知与精准表达，为五年级下册《形形色色的人》塑造群体人物形象奠定坚实基础。

【难点】本次习作的核心挑战不在于“写什么”，而在于“如何筛选”与“如何写具体”。四年级学生易陷入“特点罗列”的误区，写成流水账式的自我介绍，缺乏灵魂与血肉。因此，本设计致力于打通“自我认知”与“写作转化”的通道。

二、学情精准画像

【重要】授课对象为四年级下学期的学生。他们具备以下认知基础与潜在障碍：

1.认知优势：自我意识觉醒，开始关注他人评价，有强烈的表达欲；具备基本的记叙能力，能写清一件简单的