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四年级课外阅读（指导手册）

一、四年级课外阅读核心定位与目标要求

（一）四年级课外阅读的学段核心定位

四年级处于小学中年级向高年级过渡的关键阶段，是学生阅读能力、思维能力、语言素养快速提升的黄金时期，也是培养良好阅读习惯、夯实阅读基础的重要节点。相较于低年级以识字、朗读、浅层次感知为主的阅读模式，四年级课外阅读更注重引导学生从被动式、碎片化阅读转向主动式、系统化阅读，从浅层次的情节了解转向深层次的内容理解、情感体悟与思维拓展，兼顾阅读的趣味性、知识性与思想性，贴合该学段学生的认知水平、心理特点与学习需求，为高年级深度阅读、整本书阅读奠定坚实基础，同时助力学生拓宽知识视野、丰富精神世界、提升综合语文素养。

该学段课外阅读需立足中小学语文课程标准要求，贴合四年级教材教学内容，实现课内阅读与课外阅读的有效衔接，避免阅读内容脱离学段实际、难度过高或过低，既要满足学生的阅读兴趣，又要发挥课外阅读的育人价值、知识价值与能力提升价值，助力学生实现“爱读书、读好书、会读书”的核心目标，逐步养成自主阅读、持续阅读的良好习惯，形成个性化的阅读认知与阅读思维。

（二）四年级课外阅读的基础目标

结合小学中年级语文学习要求与学生发展特点，四年级课外阅读需达成三大基础目标，全方位覆盖阅读能力、阅读习惯、知识积累维度，具体内容如下：

1.阅读量积累目标

保障稳定、充足的课外阅读时长与阅读总量，贴合学段要求完