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小学科学课程中前概念转变与科学素养培养研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，前概念作为学生认知发展的重要基础，其转变与科学素养的培养密切相关。本研究旨在探讨小学科学课程中前概念转变的机制及其对科学素养提升的影响，通过分析学生前概念的成因、表现及转变路径，提出针对性教学策略，以促进科学素养的全面发展。研究发现，前概念的转变需要教师在教学设计、课堂互动和评价方式上进行系统性优化，从而帮助学生建立科学认知框架。本研究为小学科学教育提供了理论依据和实践参考，对提升科学教育质量具有现实意义。

**关键词**

前概念；科学素养；小学科学；概念转变；教学策略

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###一、引言

科学素养是现代社会