2025-2026学年青岛版（2024）小学数学三年级上册《富饶的大海——多位数乘一位数》教学设计（共2课时）.docxVIP

2025-2026学年青岛版(2024)小学数学三年级上册

《富饶的大海————多位数乘一位数》教学设计

(共2课时)

一、学情分析

1.知识基础：学生已熟练掌握表内乘法(如3×5=15、7×8=56)，理解“乘法是求几个相同加数和的简便运算”(如3个5相加用3×5表示)，能解决“求几个几是多少”的基础问题；初步接触过“整十数加整十数”(如20+20+20=60)，但未系统学习“多位数乘一位数”的口算与笔算，对“数位对齐”“分步相乘”的算理缺乏认知，易出现“口算20×3时误算为2×3=6”“笔算12×3时数位对错(如3与十位1对齐)”的错误。

2.能力特点：以具象思维为主，对“富饶的大海”(捕鱼、卖海产品)等生活场景兴趣浓厚，能通过小棒、计数器等学具动手操作理解算理，但抽象概括“笔算步骤”的能力较弱(如能摆小棒表示12×3，却难以用语言描述“先算个位2×3，再算十位1×3”)；小组合作时能参与计算，但清晰表达“为什么这样算”的推理能力不足。

3.生活经验：在生活中接触过“单价×数量=总价”的场景(如买文具)，但未与“多位数乘一位数”关联；对“大海捕捞”“海产品交易”的数量关系(如“每笼虾20只，3笼共多少只”)有一定想象空间，可通过情境激活经验，降低抽象计算的难度。

4.潜在难点：①口算“整十、整百数乘一位数”时，难以理解“20×3=(2×3)×10=