优化中学生物演示实验材料及优化植物教具的应用效果分析——以茎对水分的运输和蒸腾失水实验为例.pdfVIP

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优化中学生物演示实验材料及优化植物教具的应用效果

分析——以茎对水分的运输和蒸腾失水实验为例

潘秀春冯守富（通讯作者）廖世康钟思妮黄巧巧

广西民族师范学院化学与生物工程学院，广西崇左532200

摘要：教具在教学过程中是不可缺少的，在生物教学中因地制宜，利用校园植物资源作为直观性教具、实验材料，

应用于初中生物教学中，可促进学生知识的获得、能力的提高、情感态度及价值观的形成。本文利用生活中的常

见植物对教材中的部分实验进行材料优化，探索更有利于课堂教学的植物教具。结果表明：在蒸腾作用失水实验

中，白菜比芹菜和葱的实验用时短，且实验现象明显，材料得到优化。在水分运输实验中，白菜和芹菜的实验现

象明显，比蒜苗和柳条更容易观察到实验现象，比北师大版生物课本的柳条实验装置更容易观测，材料得到优化。

在蒸腾作用强度实验中，以白菜、芹菜代替凤仙花，实验时间缩短，效果明显。通过课堂教学效果对比，学生容

易接受优化后的实验教具。优化的植物教具在课堂应用中效果良好，学生学习状态更积极，对知识的理解更深刻。

关键词：优化教具；初中生物；教学活动

中图分类号：G633

0引言