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基于论证式对话的小学科学课堂评价体系构建研究论文

**摘要**

在小学科学教育中，课堂评价不仅是教学反馈的环节，更是促进学生科学思维与探究能力发展的关键枢纽。传统评价方式往往局限于单一的知识检测，难以全面反映学生的认知过程与情感体验。本文基于论证式对话理念，探讨小学科学课堂评价体系的构建路径，通过创设互动性、探究性的评价情境，引导学生通过对话、辩论等形式呈现科学思维过程，从而实现评价的多元性与发展性目标。研究结合具体教学案例，分析论证式对话如何优化评价主体、内容与方法，为小学科学教育提供更具实践性的评价策略。

**关键词**

论证式对话；小学科学；课堂评价；评价体系；探究能力

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