三年级数学册第四单元第二课时《1吨有多重》教学设计.docxVIP

体验加想象让量感落地归根

——《1吨有多重》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版三年级下册第四单元第1课时《1吨有多重》第47页。

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

量感：本课与量感密切相关，第一，通过微课，并结合丰富的生活素材进行讨论和练习，能够针对真实情境选择合适的度量单位进行度量。第二，通过体验1千克，10千克水的重量，想象推理100千克，和1000千克水的重量，并掌握1吨=1000千克，会在同一度量方法下进行不同单位的换算。3.在抱一抱小伙伴重量的活动中，学生使用体重秤称量了自己的重量，并对“几个三年级学生重量约为1吨”进行推算，在此过程中初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。

推理意识：

1)在认识千克的基础上，通过体验1千克，10千克的重量，推理出100桶10千克的水，也就是1000千克的水为1吨。

2)在知道1吨=1000千克的基础上，通过推算“几个三年级小朋友重约1吨？”，初步建立1吨的表象。

（二）本节课核心任务分析

本课是本单元的第二课时，认识重量单位“吨”。课本首先创建了一个故事情境，猜猜小象的体重，之后引出了本节课的核心问题：1吨有多重？学生在认识了第1课时所学习的质量单位“克，千克”的基础上，通过体验1千克水，10千克水的重量，想象100千克，1000千克水的重量，并推理几桶10千克的水等于1吨，几个三年级的学生重量等