初中历史七年级下册第7课辽西夏与北宋的并立教学设计.docxVIP

初中历史七年级下册第7课辽西夏与北宋的并立教学设计

一、设计理念与理论依据

本教学设计以《义务教育历史课程标准（2022年版）》【核心素养导向】为根本遵循，深度践行课程改革的基本理念。课程设计不仅着眼于历史知识的系统传授，更将培养学生的历史思维能力与核心素养置于核心地位。通过本课的学习，引导学生树立正确的民族观、国家观，认识中华民族多元一体格局的历史根源。教学设计强调以学生为中心，采用大单元教学理念，将本课置于“隋唐至宋元时期民族关系发展与社会变化”这一宏观历史脉络中，引导学生理解这一时期多民族政权并立、冲突与交融的历史特征。同时，充分运用建构主义学习理论，创设真实、复杂的历史情境，激发学生的探究欲望，通过问题链驱动、史料研读、合作探究等多种方式，引导学生在解决问题的过程中自主建构知识体系，实现深度学习。此外，本设计注重跨学科融合，将历史地理学、文学鉴赏、政治制度比较等视角融入教学，提升学生的综合人文素养。

二、教学内容分析

（一）教材地位与作用

本课是部编版七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第7课，上承第6课“北宋的政治”，下启第8课“金与南宋的对峙”以及第9课“宋代经济的发展”等内容。本课在单元中起着关键的承接与转折作用：它揭示了北宋虽然实现了局部统一，但并未完成全国统一，而是与辽、西夏等少数民族政权长期并立的历史格局。这种政权并立的局面，