小学道德与法治一年级下册《乐群·共生：我们一起玩》跨学科主题教案.docxVIP

小学道德与法治一年级下册《乐群·共生：我们一起玩》跨学科主题教案

一、教材与课程定位：基于大单元视域下的二次开发

本教案适用于义务教育教科书《道德与法治》（部编版）一年级下册第四单元“我们在一起”第十三课。基于2022年版义务教育课程方案及道德与法治课程标准，本设计对该课进行了深度二次开发。在课程定位上，本课不再被视为孤立的“同伴交往技巧课”，而是被纳入“我们在一起”大单元的核心起始课。本单元以“群体生活的伦理与幸福”为大概念，旨在完成从“我”到“我们”的身份认知跃迁。本课作为开篇，承担着为后续“互助、分享、合作”奠定情感基础与规则意识基模的双重任务。在学科属性上，本设计严格锚定道德与法治课程“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，精准定位在小学低年级“启蒙道德情感”的学段目标，重点落实“乐群、遵守规则、尊重理解他人”的关键品格。

二、学情精准画像：基于前测与行为分析的归因诊断

基于对6-7岁儿童入学适应期的跟踪观察与前期问卷调查，本班学情呈现以下非连续性特征。其一，情感态度的两极分化。约百分之六十五的学生能够通过访谈或绘画表达出“和朋友玩很开心”，具有天然的亲社会倾向；但仍有约百分之三十五的学生存在不同程度的“社交观望”或“被动退缩”，具体表现为在群体活动中长时间旁观、仅与固定一两名同伴互动或在被拒绝后产生持续性焦虑。其二，交往策略的单一性与自我中心