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小学科学实验教学中探究式学习与教师专业发展研究论文

**摘要**

在小学科学教育改革深入推进的背景下，探究式学习成为培养学生科学素养的核心途径，而教师的专业发展则是保障教学实践有效性的关键。本文以小学科学实验教学为切入点，探讨探究式学习与教师专业发展的内在关联，分析当前教学实践中的现实困境与机遇，并提出相应的策略建议。研究表明，探究式学习的实施需要教师具备更强的学科知识、教学设计能力与课堂调控能力，而教师专业发展则应围绕科学教育理念更新、教学技能提升和评价体系优化展开。通过理论分析与实践案例的结合，本文旨在为小学科学教师提供可操作的参考路径，推动科学教育质量的整体提升。

**关键词**

小学科