《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计3.0.docxVIP

《慢性子裁缝和急性子顾客》（第一课时）教学设计

一、教学目标

1.认识生字，正确书写“衬衫”等词语；辨析多音字“缝”的不同读音与含义。

2.自读、合作梳理故事核心情节，借助坐标图提取关键信息。

3.通过默读、朗读、角色体验，品味对话语言，初步感受急性子顾客的急躁，尝试复述第一天的故事。

二、教学过程

导入：创设情景，开启复述之旅

1.谈话导入

师：同学们，同学们喜欢听故事吗？——喜欢

但是今天我们不是听故事，我们要讲故事。今天我们要走进一个有趣的故事。

出示课题，全班齐读。

2.学多音字“缝”

（1）聚焦裁缝

师：课题里“缝”注音是“fénɡ”，大家刚刚却读的是轻声，为什么？

预设：单个读“缝（fénɡ）”，和“裁”组词读轻声。

（2）辨析读音

师：那你们认为有裁缝（fénɡ）这个读法吗？

出示字词典截图，明确：读“cái?fenɡ（轻声）”指做衣服的人；读“cáifénɡ（二声）”指裁剪、缝制衣服。

追问：我们之前在《寒号鸟》这一课还学过哪个读音，组词？

3.借AI创设情境

过渡：当不同性格的人碰到一起，往往会发生有趣的故事，这个有趣的故事，即将要拍成电影呢，我们一起看看。

播放AI数字人视频，要拍摄电影。

板块一：借坐标轴，梳理剧情

1.检测预习，判断正误

师：课前同学们已经读过课文了，对不对？那接下来我们要看一看同学们读课文的学习情况，你是否还记得一些课文中的信息？接下来玩