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3人教部编版道德与法治小学六年级上册3《我是中国公民》教学设计

一、课题名称

我是中国公民

二、授课年级

小学六年级上册

三、课时安排

1-2课时（根据实际教学进度和学生掌握情况灵活调整）

四、教材分析

本课是部编版道德与法治六年级上册第一单元“我们的守护者”中的第三课，承接了前两课关于法律基本概念的学习，旨在引导学生从“自然人”的身份进一步认识到自己作为“中国公民”的法律身份及其所蕴含的权利与义务。教材通过一系列情境创设、案例分析和活动体验，帮助学生理解公民的含义、公民身份的取得方式，以及公民享有的基本权利和应履行的基本义务，为培养学生的公民意识、法治观念和国家认同感奠定基础。

五、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对“中国人”的身份有初步的认同感，但对“公民”这一法律概念的理解尚显模糊。他们正处于价值观形成的关键时期，开始关注社会现象，对自身的权利有朴素的追求，但对义务的认识相对薄弱。同时，他们的抽象思维能力在发展，但仍需借助具体的事例和直观的感受来理解抽象概念。因此，本课教学应注重从学生生活实际出发，通过生动的案例和互动活动，引导学生主动探究，逐步建立起对公民身份的清晰认知。

六、教学目标

1.知识与技能：知道公民的含义，了解公民身份的两种取得方式（出生取得和申请加入取得）；初步了解我国公民享有的基本权利和应履行的基本义务；能够结合生活实例，对