第十章儿童性别角色的社会化梳理.docxVIP

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个阶段：注意过程；保持过程；运动复现过程；强化和动机过程。儿童在观察到适合自己性别的行为并给予一定的社会强化后便开始主动从事这一行为。模仿就是指儿童从事观察到的板，但在这个理论中儿童是相对被动的。强化、观察与模仿：社会学习理论认为，儿童最初对自己的性别概念一无所知，通过观察大人的活动才学到性别的角色。观察学习一般分为四儿童社会化的主流理论，揭示了与性别有关的行为学习。简要地说，社会学习理论关于性别角色社会化的基本观点是性别角色是后天获得的，是被社会各方面教成的。这个理论认为，第十章儿童性别角色的社会化

个阶段：注意过程；保持过程；运动复现过程；强化和动机过程。儿童在观察到适合自己性别的行为并给予一定的社会强化后便开始主动从事这一行为。模仿就是指儿童从事观察到的

板，但在这个理论中儿童是相对被动的。强化、观察与模仿：社会学习理论认为，儿童最初对自己的性别概念一无所知，通过观察大人的活动才学到性别的角色。观察学习一般分为四

儿童社会化的主流理论，揭示了与性别有关的行为学习。简要地说，社会学习理论关于性别角色社会化的基本观点是性别角色是后天获得的，是被社会各方面教成的。这个理论认为，

基础知识：

1、性别认同的概念。

2、性别角色认同的概念。

3、性别定型化的发展过程。

基本理论：

1、性别差异的表现。

2、性别定型化理论。

3、生物学因素的影响。

基本技能：

1、掌握性别定型