初中七年级历史下册第7课《多元并立中的交融：辽、西夏与北宋》导学案.docxVIP

初中七年级历史下册第7课《多元并立中的交融：辽、西夏与北宋》导学案

一、教材与课标分析：确立教学的价值坐标

【基础】本课位于部编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”。从单元结构上看，本课上承第6课《北宋的政治》，下启第8课《金与南宋的对峙》，是理解中国历史上第二次民族大交融高峰期的关键锁钥。这一时期的历史叙事主线，已从单纯的王朝更迭转向了多民族政权的“互动与交融”。

【非常重要】依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课对应的内容要求是“认识北宋面临的新形势，了解辽、西夏与北宋的并立”。这不仅仅是要求学生记忆三个政权并立的事实，更是要通过分析这一时期的政治格局与民族关系，引导学生认识“中华民族多元一体”的发展趋势，理解和平交往、民族交融是历史发展的主流，从而铸牢中华民族共同体意识。因此，本课的教学立意应定位于“冲突下的选择与交融中的共生”，透过战争的表象，挖掘各民族在碰撞中加深了解、在交流中走向融合的深层逻辑。

二、学情诊断：确定教学的认知起点

【基础】授课对象为七年级学生。其优势在于：对《杨家将》等民间故事或影视作品有一定认知，对契丹、党项等民族名称并不陌生，具备朴素的感性认识；经过半学期的历史学习，已初步具备识读历史地图、提取教材信息的能力。

【难点】然而，学生的劣势同样明显：第一，容易将民间文学中的“忠奸”观念带入历史，对“澶渊之盟”等历