2025年教育行业教科室教研员教学教研活动手册.docxVIP

2025年教育行业教科室教研员教学教研活动手册

第1章新时代教育使命与教师专业发展

1.1立德树人根本任务与核心素养导向

在立德树人根本任务中，教研员需将德育目标融入学科教学全过程，依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，明确各学科在培养学生社会主义核心价值观方面的具体育人点。例如，语文教师应结合课文中的爱国诗词，引导学生撰写“家国情怀”主题演讲稿，而数学教师则需通过解决“乡村振兴”相关的统计案例，让学生理解数据背后的社会意义，实现知识传授与价值引领的同频共振。核心素养导向要求教师从“知识本位”转向“能力本位”，教研员应指导教师依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》中的“数学核心素养”四个维度（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象），设计分层教学方案。例如，在教授“圆的面积”时，不仅要讲解公式推导，更要结合学生生活实际，通过“计算圆形花坛所需砖块数量”的建模活动，让学生自主构建空间观念，体现从“教教材”到“用教材教”的转变。

落实立德树人根本任务，教研员需关注学生心理健康与道德品质，依据《关于加强中小学心理健康工作的意见》，将德育渗透于日常教研活动中。例如，在组织“校园欺凌”专题研讨时，教研员应引导学生运用心理学知识分析案例，制定“友善班级公约”，并邀请心理老师进课堂开展“情绪管理”微讲座，确保德育不走过场，真正入脑入心。核心素养导向下，教师