小学数学五年级下册《公因数与最大公因数：概念建构与策略探究》精品教案.docxVIP

小学数学五年级下册《公因数与最大公因数：概念建构与策略探究》精品教案

一、单元定位与课时坐标

本教学设计隶属于人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》第七课时。从单元整体架构审视，本课处于“分数基础概念”向“分数基本运算”过渡的核心枢纽位置。此前学生已完成因数和倍数的认识、找一个数的所有因数、质数与合数等知识储备；后续课时将直接以本课为工具学习约分、最简分数乃至分数四则运算。因此，本课不仅是操作技能的习得，更是数感、推理意识与抽象能力的集中养成场域。本设计以大单元视角统摄，确立“概念本质理解—方法多元建构—模型应用迁移”的三阶推进路径，力求实现知识技能与核心素养的深度融合。

二、新课标指引下的素养化教学目标

（一）【核心】意义理解与概念结构化

1.经历公因数与最大公因数概念的发生过程，能用自己的语言描述“几个数公有的因数叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做最大公因数”。

2.能用集合图、韦恩图等多种图示表征两个数的公因数与最大公因数，体会交集思想，形成初步的集合观念。

（二）【关键能力】策略探究与算法优化

1.掌握求两个数最大公因数的基本方法：列举法、筛选法、短除法，能根据数据特征灵活选择最优策略。

2.探索并归纳特殊关系数对（倍数关系、互质关系）的最大公因数规律，发展合情推理与归纳推理能力。

3.经历从“逐一列举”到“择优筛选”再到“短除模型”的算法优化