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部编版古诗鉴赏教学案例分析

古诗鉴赏教学是语文教育的重要组成部分，肩负着传承文化基因、涵养审美情趣、培育人文精神的使命。部编版教材对古诗教学给予了高度重视，篇目选择经典，编排循序渐进。然而，在实际教学中，如何避免古诗鉴赏沦为枯燥的知识灌输或机械的技巧训练，真正引导学生走进诗歌意境，感受语言魅力，体悟人文情怀，是一线教师面临的共同挑战。本文拟结合具体教学案例，从教学目标的确立、教学过程的设计、教学方法的选择以及教学评价的导向等方面，对部编版古诗鉴赏教学进行探析，以期为提升古诗教学的有效性提供些许借鉴。

一、教学目标的精准定位：从“知识本位”到“素养导向”

教学目标是教学活动的灵魂，决定着教学的方向与深度。古诗鉴赏教学目标的设定，应超越传统的“解字词、明诗意、知主旨”的知识层面，转向“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的核心素养导向。

案例背景：部编版七年级下册《竹里馆》（王维）

传统目标设定（知识本位）：

1.识记作者王维及其生平，了解五言绝句的体裁特点。

2.理解诗句含义，把握诗歌描绘的景物和表达的思想感情。

3.背诵并默写全诗。

素养导向目标设定：

1.语言建构与运用：通过反复诵读，感受诗歌音韵之美；结合注释，疏通诗意，理解“幽篁”“深林”“明月”等意象的内涵。

2.思维发展与提升：引导学生联系生活体验，想象诗歌所描