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学习方法不当的六大成因

篇1：学习方法不当的六大成因

学习方法不当的六大成因

对学习方法的重要性熟悉不足

不少同学在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不情愿花时间和精力去仔细讨论和把握先进的学习方法。

对学习特点熟悉不足

前面讲到学习方法具有适应性，其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要同学对目前的学习有明确的熟悉，在此基础上，才能形成科学的方法。

较大的变化——学校的课程内容相对简洁，进入高中以后，所学学问更加抽象、深化；学校生的学习对老师依靠性大，老师指导也很详细，而高中生的学习则有更多的自主性和独立性。假如同学看不到这些变化，就有可能造成方法的不适应。

外语学习的特点——学习一门语言，需要多听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆，这就和其他科目形成了区分。学习数学的方法就不适应于外语学习。

对自身的状况和条件熟悉不足

学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。

学习状况——有的同学由于成果不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。也有的同学由于学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。这些不客观的熟悉会使同学在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的同学在制订学习目标时往往会好高骛远、