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智能工具支持的小学整本书阅读提升

说明

坚持学生主体原则。整本书阅读教学的核心是学生在真实阅读活动中的主动建构，数字技术应服务于学生阅读兴趣激发、阅读路径选择和阅读思维生成，而不能替代学生的独立阅读。模式构建必须尊重小学生认知发展规律，围绕学生的经验基础、理解水平与表达能力设计数字化学习活动，使学生在可参与、可操作、可反馈的环境中逐步形成阅读能力。

数字资源开发必须与整本书阅读教学目标保持高度一致，围绕语言积累、思维训练、审美体验与文化感知等方面展开。任何资源设计都应回答服务什么目标解决什么问题促进什么发展。当资源目标明确时，技术才不会偏离教育本质。

应围绕整本书阅读全过程构建系统化