数字化赋能高职课程思政实施困境解析.docx

0

数字化赋能高职课程思政实施困境解析

前言

资源供给存在碎片化与重复化并存的问题。部分课程思政资源在建设过程中缺乏统一规划，往往按照教师个人理解进行零散收集和局部加工，导致资源主题分布不均衡、表达方式趋同、内容层次单薄，既难以形成系统合力，也容易出现重复堆叠。数字化重构的必要性，在于通过统一的数据结构和资源标准，对不同来源、不同类型、不同颗粒度的资源进行筛选、分类和去重，使资源库从堆积式积累转向结构化生长，提升资源利用率与教学适配度。

数字化环境强化了学习者的主体地位，也改变了课程思政的实施方式。传统模式下，思政内容常由教师单向讲授，学生主要处于接受位置；而在数字化赋能下，学习资源可供