初步认识“变教为学”.pptVIP

教

教师“教”的活动为主

学生被动

缺少自主、自发、自由

学

学生“学”的活动为主

学生主动

自主、自发、自由

每一个学生受到关注

每一个学生都有活动

每一个学生都有机会

导学

诊学

助学

“变教为学”的前提

“变教为学”的前提

“变教为学”的关键

学什么

实际上就是对学生“学习目标”的把握、确定过程。

怎样学

首先是将学习目标转化为学生应当执行并完成的学习任务，之后是思考学生为完成学习任务所需要经历的学习活动。

“变教为学”的关键

平行四边形的面积

发现平行四边形面积的大小与底边和高的关系。

下面是三组平行四边形，每一组中两个平行四边形的面积是否相等？你是怎么得到结论的？

“变教为学”的关键

活动一：了解学情，发现问题，初步感知，初步体验；

活动二：深入思考，解决问题，再次感悟，再次体会；

活动三：理性分析，梳理反馈，得到结论，发现规律；

活动四：整体思考，习得方法，建立联系，得到提升。

“变教为学”的关键

教师角色

引导学生的学习。

诊断学生的学习。

依据诊学的结果对学生的学习实施有针对性的帮助。

“变教为学”的核心

实施模式

“变教为学”的核心

“变教为学”五步走

教师设计好任务，学生读明白任务

学生独立思考，教师进行第一次调查

学生真合作，教师进行第二次调查，指导1-2组

教师斟酌汇报顺序，学生大胆展示

评价标准多维度，评价语言有针对

谢谢大家