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民办高校教师混合教学转型路径

引言

融合性。数字素养并不独立于教师专业素养之外，而是与教学能力、研究能力、育人能力和发展能力相互融合。其结构的融合性决定了数字素养不能割裂理解，而应放入教师整体专业成长框架中加以认识。

知识维度构成数字素养的认知基础。教师需要掌握数字化教学所需的基本概念、原理、方法与规则，理解数字技术与教育活动之间的关系，了解数字环境中信息组织、资源呈现和学习支持的基本逻辑。知识维度决定了教师能否正确认识数字化教学的本质，避免将数字技术简单等同于工具堆砌，也避免因认知不足导致教学行为碎片化。

专业领域的数字化资源开发与整合能力欠缺。针对本学科前沿动态、实验实践环节、案