校园生活场景中的语文劳动联动.docx

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校园生活场景中的语文劳动联动

前言

融合目标需匹配不同学段学生的成长特点，设置差异化的分层目标，避免目标设置一刀切。低学段融合目标侧重启蒙与感知，认知层面需能够区分日常生活劳动的不同类型，知道劳动是人的基本活动，理解劳动最光荣的基本含义；能力层面需掌握个人生活自理的基础技能，能够独立完成简单的个人劳动任务，能够用简单的语言描述自己参与过的劳动活动，表达自己的劳动感受；情感层面需愿意参与班级、家庭中的简单劳动，对劳动活动有初步的兴趣。中学段融合目标侧重引导与基础能力培养，认知层面需了解常见劳动的基本流程与价值，理解不同劳动对社会运转的意义，形成尊重所有劳动者的意识；能力层面需掌握基础的