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区域融合教育教师数字化素养发展

引言

教师核心素养需要在真实教育情境中生成，因此培养方式必须情境化。应围绕课堂观察、教学设计、个案分析、协同交流与反思改进等环节开展持续培养，使教师在具体问题解决中获得能力增长。情境化培养能够有效避免培训与实践脱节的问题。

融合教育场景中，教师常常需要面对高频沟通、复杂需求和多重期待，因此专业情绪调适能力显得尤为重要。教师应具备自我觉察、自我调节、压力应对和持续投入的能力，能够在面对困难、挫折与不确定性时维持专业稳定性。专业韧性不是消极承受，而是在复杂环境中保持教育初心、调动支持资源并持续推进工作的能力。

区域融合教育教师核心素养的构建，不能仅依靠个别