自闭症儿童语言干预中的辅助沟通系统（AAC）应用研究_语言学.docxVIP

PAGE2

自闭症儿童语言干预中的辅助沟通系统（AAC）应用研究

第一章绪论

1.1研究背景

1.1.1问题的现实缘起

自闭症谱系障碍是一种广泛性发育障碍，其核心症状包括社会交往障碍、刻板重复行为以及语言沟通缺陷。在临床实践中，约有25%至50%的自闭症儿童终身缺乏功能性口语能力，这部分儿童被称为“无口语自闭症儿童”。这一群体面临着严峻的沟通困境，无法通过自然语音表达基本需求、情感状态或参与社会互动，这不仅严重阻碍了他们的认知发展与社会化进程，也给家庭和社会带来了巨大的照护压力与心理负担。

传统的语言干预方法往往过度强调口语模仿与发音训练，忽视了非口语符号在语言发展初期的桥梁作用。对于重度语言障碍儿童而言，单纯依赖口语训练往往收效甚微，甚至因频繁的挫败感引发情绪与行为问题。随着特殊教育与康复医学的发展，辅助沟通系统作为一种能够补偿或替代自然口语的沟通方式，逐渐进入研究视野。然而，在现实干预实践中，部分家长与从业者仍对AAC存在误解，认为其会阻碍口语发展，导致AAC在自闭症儿童语言干预中的应用推广受阻，现实需求与认知偏差之间存在着亟待解决的核心矛盾。

1.1.2问题的理论缘起

从语言学视角来看，语言不仅仅是语音符号的组合，更是一种多模态的符号系统。索绪尔提出的“能指”与“所指”关系表明，语音并非唯一的语言载体，视觉符号同样可以承载意义。然而，现有的语言习得理论多基于神经