模型思想视域下“速度·时间·路程”数量关系建构导学案——人教版四年级数学上册.docxVIP

模型思想视域下“速度·时间·路程”数量关系建构导学案——人教版四年级数学上册

一、【课标解码与顶层设计】——素养立意下的单元整组结构化定位

（一）【核心素养锚点·重中之重】

本节课绝非孤立的“解题技能训练”，而是2022版课标“数量关系”主题下的经典乘法模型课。其内核在于从现实情境中抽象出“速度×时间=路程”这一基本数量关系，并以此为契机完成从“算术思维”向“代数思维”的初步跨越。核心素养培育聚焦于以下三级维度：

1.模型意识（【素养核心·重中之重】【高频必考】）：经历“具体情境—抽象概括—符号表达—模型应用”的全过程，初步感知数学模型对于解释现实世界现象的力量。

2.量感与推理意识（【重要】）：理解速度是具有“复合单位”的导出量，能基于乘除法的意义推导三量关系，而非机械记忆公式。

3.应用意识（【一般】）：在真实问题解决中识别“路程模型”的结构，区分其与“总价模型”（单价×数量）的同构关系，实现知识迁移。

（二）【大单元统整视角】

本课隶属于人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数》第5课时，处于“承上启下”的关键节点。

1.纵向勾连（【重要】）：上承二年级表内乘法（求几个几是多少）、三年级“速度”概念的初步感知（如“每分钟走多少米”），下启五年级小数乘法行程问题、六年级分数乘除法工程问题及比例尺应用。

2.横向同构（【难点突破】）：本节课需刻意勾连前一课时《单价、数量