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基础上，杨润勇教师提出了一种基于核心素养的教学目标设计方法，即“目标树”模型。该模型将核心素养作为顶层目标，将学科核心知识作为中间目标，将具体的学习活动作为底层、期中考试、期末考试等，及时了解学生的学习情况。学习分析：利用大数据技术分析学生的学习数据，例如：学习时间、学习次数、答题情况等，了解学生的学习特点和需求，为教思维和问题解决能力。他提出了一系列基于核心素养的教学活动设计策略，例如：项目式学习、探究式学习、合作学习等。基于核心素养的教学评价设计：杨润勇教师认为，教学评价术在小学语文教学中的应用》、《信息技术与小学语文教学深度融合的探索》、《利用信息技术提高小学语文教学效率的策略》等。这些论文总结了信息技术与小学语文教学融合的经杨润勇教师课题研究(2篇)

基础上，杨润勇教师提出了一种基于核心素养的教学目标设计方法，即“目标树”模型。该模型将核心素养作为顶层目标，将学科核心知识作为中间目标，将具体的学习活动作为底层

、期中考试、期末考试等，及时了解学生的学习情况。学习分析：利用大数据技术分析学生的学习数据，例如：学习时间、学习次数、答题情况等，了解学生的学习特点和需求，为教

思维和问题解决能力。他提出了一系列基于核心素养的教学活动设计策略，例如：项目式学习、探究式学习、合作学习等。基于核心素养的教学评价设计：杨润勇教师认为，教学评价

术在小学语文教学中的应用》、《信息技术与小