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从“小刺猬”到“小伙伴”：家园共育促进幼儿社交情感发展案例分析

引言

在幼儿教育的版图中，“家园共育”犹如一座桥梁，连接着幼儿园与家庭这两个对幼儿成长至关重要的场域。它并非简单的信息传递，而是双方基于对幼儿共同的爱与责任，进行深度协作、优势互补、协同育人的过程。本文将通过一个真实的家园共育案例，详细阐述如何针对幼儿在集体生活中出现的社交退缩行为，幼儿园与家庭如何携手观察、分析、制定策略并最终促进幼儿积极转变，以期为一线教育工作者及家长提供可借鉴的实践经验。

一、案例背景与问题呈现

幼儿情况：乐乐（化名），男，X岁半，小班第二学期转入我园。据前期与家长的简短沟通及入园后的观察，乐乐性格内向，情绪较为敏感。

主要表现：乐乐入园初期，对集体环境适应较慢。在自由活动时，他常常独自一人坐在角落，摆弄自己的衣角或玩具，很少主动参与同伴的游戏。当有同伴靠近或试图邀请他一起玩时，他会立刻低下头，身体紧绷，甚至会用小手推开对方，表现出明显的防御姿态，如同一只竖起尖刺的“小刺猬”。在集体教学活动中，他从不主动举手发言，即使老师点到他，也常常低头不语，需要老师反复鼓励引导才能小声回应。午睡时，也较难入睡，时常睁着眼睛看着天花板或窗外。

教师初步判断：乐乐的行为表现出一定的社交退缩倾向，对新环境和陌生人存在不安全感和焦虑情绪。这可能与他的气质类型、过往生活经验以及家庭教养方式等多种因素有关。单纯依