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高校英语写作教学设计案例分析

在当前高等教育国际化与信息化深度融合的背景下，高校英语写作作为培养学生跨文化沟通能力、批判性思维及学术表达能力的关键课程，其教学质量备受关注。然而，传统写作教学中存在的“重结果轻过程”、“重形式轻内容”、“反馈滞后单一”等问题，往往导致学生写作兴趣不高，应用能力提升缓慢。本文以某高校非英语专业本科二年级《学术英语写作》课程为案例，深入剖析其教学设计理念、实施过程与教学成效，旨在为高校英语写作教学改革提供可借鉴的实践经验。

一、案例背景与教学目标

本案例所涉课程为面向非英语专业本科生的《学术英语写作》，开设于第二学年第一学期，共计64学时，3学分。选课学生来自理工科与人文社科多个专业，英语水平参差不齐，普遍存在词汇量不足、句式单一、逻辑连贯性欠佳、学术规范意识薄弱等问题。多数学生对英语写作存在畏难情绪，将其视为被动完成的学习任务。

基于此，课程团队确立了以下教学目标：

1.知识目标：使学生掌握学术英语写作的基本规范、常用文体（如摘要、报告、小论文）的结构特点及语言表达策略。

2.能力目标：提升学生运用英语清晰、准确、有条理地表达学术观点的能力，培养信息检索、分析、整合及批判性思维能力。

3.素养目标：增强学生的学术诚信意识、自主学习能力与跨文化交际意识，激发其写作兴趣与信心。

二、教学设计理念与核心策略

本课程教学设计紧密围绕“以学生为中心”