核心素养导向下数感培养与量感进阶——小学一年级数学《小小养殖场：描述数的相对大小关系》问题化导学案.docxVIP

核心素养导向下数感培养与量感进阶——小学一年级数学《小小养殖场：描述数的相对大小关系》问题化导学案

一、【教材分析与课标定位】——内容统整与素养锚点

（一）教学内容结构化解析

本课为北京师范大学出版社（2024）义务教育教科书数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第5课时。本单元属于“数与代数”领域“数与运算”主题，其核心任务是帮助学生从感性计数过渡到理性认数，建立初步的位值概念与数感。在前四课时中，学生已完成100以内数的数、读、写及大小比较（纯数字符号化比较），具备“18大于15”的抽象比较能力，但尚未将这种比较与生活情境中的数量差距程度建立联系。

【重要】本课在单元中承担着“从精确比较走向模糊比较，从符号大小走向数量意义”的桥梁功能。教材以“小小养殖场”为情境载体，呈现鸡100只、鸭92只、鹅22三组核心数据，通过“谁多谁少”的开放性提问，驱动学生从“量差”的绝对值转向“率差”的相对感。其深层教学价值不在于记忆五个词汇（多一些、多得多、少一些、少得多、差不多），而在于让学生意识到：数的大小关系不仅是数字表面的大小，更是数量的实际意义；同一组数据，在不同的参照系下会产生截然不同的关系描述。

【难点】相对大小关系的“情境依赖性”是本课最核心的认知冲突点。例如鸡比鸭“多一些”（8只差），鸡比鹅“多得多”（78只差），同样的鸡作为比较主体，因参照物不同，描述词汇发生质变。这是学