核心素养视域下的多模态深度学习：小学三年级语文《清明上河图》项目化教案.docxVIP

核心素养视域下的多模态深度学习：小学三年级语文《清明上河图》项目化教案

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，以“文化自信”与“思维能力”为核心素养培育的锚点，深度融合项目式学习（PBL）与跨学科主题学习理念。我们认为，对《一幅名扬中外的画》（原课题）的学习，不应止步于传统说明性文本的阅读理解，而应将其转化为一个以语文实践为基础，联动美术、历史、社会等多领域的深度探究项目。本设计以北宋张择端的《清明上河图》这一具体文化瑰宝为研究对象，通过创设“国宝推介官”的真实任务情境，引导学生在主动探究、协作建构中，实现对文本信息的深度加工、对画作内涵的多维解读及对中华优秀传统文化的创新性表达。教学过程强调“做中学”、“用中学”、“创中学”，通过系列化的言语实践活动与艺术实践活动，培养学生的高阶思维、审美鉴赏力及文化传播能力，实现从“教课文”到“用课文教文化、育素养”的范式转变。

??二、教学目标

??（一）核心素养导向的总目标

??1.通过本项目的学习，学生能深入理解《清明上河图》的历史价值、艺术价值与社会价值，建立起对中华优秀传统文化的直观感知与自豪感，增强文化自信。

??2.能综合运用提取信息、推理想象、评价创造等多种阅读策略，深度解读文本与画作，发展逻辑思维、形象思维与创造性思维。

??3.能在真实的任务情境中，进