2025年下学期高二数学核心素养测评（数学抽象）.docVIP

2025年下学期高二数学核心素养测评（数学抽象）

数学抽象作为高中数学核心素养的首要内容，是指通过对数量关系与空间形式的抽象，得到数学研究对象的素养。其主要表现为获得数学概念和规则、提出数学命题和模型、形成数学方法与思想、认识数学结构与体系。2025年高中数学课程标准明确指出，数学抽象需引导学生从具体情境中抽象出数学概念及关系，从事物背景中提炼一般规律和结构，并能用数学语言予以表征。这种素养的测评应贯穿知识建构、问题解决与思维发展的全过程，以下从测评框架、内容设计、案例分析及实施路径四个维度展开具体阐述。

一、测评框架构建：基于数学抽象的表现层级

数学抽象素养的测评需建立多维度、分层次的评价体系，结合高二学生的认知特点，可划分为概念抽象层、关系抽象层、结构抽象层三个递进层级，每个层级对应不同的测评目标与能力要求。

（一）概念抽象层：从具体到符号的表征转化

该层级聚焦学生对数学概念的本质理解，测评重点包括：能否从实例中剥离非本质属性，抽象出核心特征；能否用符号语言准确描述概念内涵。例如在函数概念的测评中，可设计如下任务：提供气温变化曲线、购物总价与数量关系表、机器输入输出流程图三组实例，要求学生用集合语言定义“函数”，并辨析“多对一”“一对多”对应关系的差异。通过学生对“定义域”“值域”“对应法则”三个要素的提炼过程，评估其从具体现象到抽象符号的转化能力。

（二）关系抽象层：从特殊到