2025年下学期高二数学核心素养测评（数学建模）.docVIP

2025年下学期高二数学核心素养测评（数学建模）

一、数学建模的概念与意义

数学建模是连接数学理论与实际问题的桥梁，通过将现实问题抽象为数学模型，运用数学方法求解并验证，最终回归现实指导决策。在高中数学核心素养体系中，数学建模能力体现了“数学抽象”“逻辑推理”“数学运算”“数据分析”等多维度素养的综合应用。2025年下学期高二数学建模测评以“真实情境、问题驱动、创新应用”为原则，重点考查学生从复杂情境中提取关键信息、建立数学关系、设计求解方案的能力，测评内容涵盖社会生活、科学研究、工程技术等多个领域，强调模型的合理性、求解过程的严谨性及结果的实际意义。

二、测评内容与能力要求

（一）问题情境分类

本次测评的问题情境分为三大类，每类情境对应不同的建模方法和能力侧重点：

优化类问题

以资源分配、成本控制、路径规划等为背景，要求学生建立目标函数，通过函数单调性、导数、线性规划等方法求解最值。例如“校园快递点取件路线优化”问题，需考虑学生取件时间分布、路线距离、排队等待时间等变量，建立多目标优化模型。

预测与决策类问题

基于统计数据或时间序列，运用回归分析、概率模型、机器学习算法（如线性回归、逻辑回归、决策树）进行趋势预测或风险评估。例如“某市新能源汽车保有量预测”需分析政策支持力度、充电设施覆盖率、居民收入水平等影响因素，通过多元线性回归模型构建预测方程。

动态系统建模

针对具有变化过程