核心素养视域初中历史史料教学策略.docx

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核心素养视域初中历史史料教学策略

说明

可教性则要求材料与课堂组织方式相匹配。即便材料本身具备较高学术价值，若缺乏明确的教学切入点和任务设计，也难以发挥作用。因此，教师在选材时应同时考虑材料能否支持提问、比较、归纳、讨论和评价，能否转化为适合课堂节奏的学习任务。可教性的本质，是材料能够在教师引导下转化为学生思维活动的资源。只有实现可读性与可教性的统一，史料才能真正成为历史核心素养培育的有效载体。

核心素养导向还意味着史料选取必须体现育人而非单纯求知的理念。史料不是为了让学生记住更多细节，而是通过材料进入历史情境，促使学生形成基于证据的思考习惯、基于过程的认知方式以及基于价值的判断能力