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小学数学“双减”政策下，探究趣味作业设计促进学生思维发展的研究论文

**摘要**

在“双减”政策背景下，小学数学作业设计面临着从“量减”到“质增”的深刻转型。传统机械重复的作业模式不仅难以激发学生学习兴趣，更限制了思维能力的培养。本研究旨在探索趣味作业设计如何有效促进学生思维发展，通过分析政策背景与教学现状，结合趣味作业的实践价值，提出优化策略。研究发现，趣味作业能够通过情境创设、游戏化设计等方式，提升学生的主动参与度，同时以开放性问题、跨学科融合等形式拓展思维广度。本研究为小学数学作业改革提供实践参考，强调作业设计应回归教育本质，以学生思维发展为核心。

**关键词**

双减政策；小学数学；趣