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基于认知心理学的“读后续写”英语教学策略创新实践论文

**摘要**

在全球化背景下，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显，而“读后续写”（RetellingandWriting）作为一项能够综合考察学生语言运用能力、逻辑思维与创造力的重要教学活动，正逐渐成为英语教学的热点。然而，传统教学模式中“读后续写”常因缺乏科学的理论支撑与有效的策略引导，导致学生写作质量参差不齐，甚至出现机械模仿、思维僵化的现象。本文基于认知心理学理论，探讨如何通过创新教学策略提升“读后续写”的教学效果，旨在帮助学生突破语言瓶颈，实现从“读懂”到“善写”的转化。通过分析学生的认知过程与情感需求，提出具体可操作的教学方