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高中英语写作教学过程性评价与写作教学评价模式优化研究论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，写作能力的培养是语言综合运用的核心环节，而评价方式直接影响学生的学习动力与能力提升。当前，传统终结性评价模式存在忽视过程、缺乏反馈、忽视个体差异等问题，导致学生写作进步缓慢，教师教学效果难以优化。本研究基于过程性评价理念，探讨如何通过优化评价模式，激发学生写作潜能，提升教学实效。研究发现，过程性评价能够促进学生写作习惯的养成，增强教师对学生个体需求的关注，并推动评价体系的科学化发展。

**关键词**

高中英语；写作教学；过程性评价；评价模式；优化研究

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**一、问题的提出**

英语写作是高中阶段