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基于三重表征的高中化学教学策略对学生化学学习习惯的影响论文

**摘要**

本研究基于三重表征（符号表征、图像表征和动作表征）理论，探讨高中化学教学策略对学生化学学习习惯的影响。通过实验设计与实证分析，研究发现将三重表征融入教学能有效提升学生的化学思维能力、实验操作规范性和知识应用能力，进而优化其学习习惯。研究结果表明，教师应注重多模态教学设计，引导学生建立表征间的联系，促进深度学习。

**关键词**

三重表征；高中化学；教学策略；学习习惯；化学思维

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的学科，其学习过程不仅要求学生掌握抽象的理论知识，更需培养严谨的实验习惯和科学的思维模式。然而，