人教版六年级数学下册第五单元：《鸽巢问题》教案：掌握抽屉原理.docxVIP

人教版六年级数学下册第五单元：《鸽巢问题》教案：掌握抽屉原理

课题与学情背景信息

核心素养导向的教学目标

知识与技能方面：

初步了解“鸽巢问题”（抽屉原理）的基本形式：把多于n个的物体任意放进n个抽屉，则至少有一个抽屉里放进了至少2个物体。

掌握解决简单“鸽巢问题”的一般方法：物体数÷抽屉数=商……余数。当余数不为0时，至少数=商+1；当余数=0时，至少数=商。

能运用“鸽巢问题”的原理解决一些简单的实际问题。

过程与方法方面：

核心策略：“魔术引疑，激发兴趣；操作枚举，初步感知；推理分析，探究规律；归纳概括，建立模型；分层应用，掌握方法；联系生活，感悟价值”。

魔术引疑：设计一个简单的“魔术”或游戏，如“从一副扑克牌中抽出5张牌，我敢肯定至少有两张牌的花色是相同的”，激发学生的探究欲，引出课题。

操作枚举：从一个最简单的例子入手（如“4支铅笔放进3个笔筒，无论怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔”），让学生小组合作，借助实物（如铅笔、纸杯）或画图，列举出所有可能的放法，并从中发现“总有至少”的规律。

建立模型：总结出核心模型：物体数÷抽屉数=商……余数。则至少数=商+1（当余数不为0时）。当余数为0时，至少数=商（此时每个抽屉刚好放商个，没有抽屉少于商个，所有抽屉都“至少有”商个）。

联系生活：引导学生寻找生活中的“鸽巢问题”实例，体会其应用的广泛性，并感悟数学模型的价值。

情感