《幼儿教育心理学》_第一章 幼儿教育心理学概述.pptVIP

知识点3幼儿教育心理学的基本研究方法而日常观察大多无十分明确的目的，一般表现为消极地接受种种现象。科学观察为揭示研究对象的内在规律，总力求全面获得研究对象的各种表现，并以一定的理论知识去判断、理解观察所获的结果，，而日常观察只限于短暂的“注视”，并以常识或经验对所获结果进行分析和总结。依据研究任务的需要，科学观察对所获取的结果要作准确而系统地记录，以便对研究对象的各种属性进行分析和研究，而日常观察则无须如此。尽管日常观察不如科学观察那么严谨与科学，但并不意味着日常观察不重要。在幼儿教师对幼儿的了解过程中，大量信息来自日常观察，许多正式研究中的问题与假设，往往建立在研究者在日常观察中获得的经验和启示的基础上。所以，在不具备条件开展正式的观察研究时，也可以通过有意识地改进日常观察的方法来考察某些现象或问题。上一页下一页返回知识点3幼儿教育心理学的基本研究方法(3)适用范围。观察法的适用范围很广，凡是幼儿呈现的任何行为现象均可作为观察目标。通常观察法用于描述自然条件下的行为状态或正在进行着的某些过程，如研究班级中幼儿之间的人际关系、儿童社会性发展水平、儿童道德水平发展状况等。另外，也适用于获取第一手资料或对研究对象进行纵向追踪研究，如儿童的言语发展水平、动作技能的发展过程、儿童思维能力发展变化状况等。(4)分类。根据观察过程的结构性质与控制程度，可将观察法分为